提高英语阅读能力关键在选材
赵保京
通常我们将语言的基本技能分为听、说、读、写四个方面，它们是学好英语的基础，都很重要，高考对高中学生英语语言能力的要求也是提高学生综合语言技能的水平。但我的体会是，听、说、读、写四个方面，应该以阅读为基础，带动各方面全面提高。
阅读材料的选取非常重要，题材的多样性和时代性是两个基本要素，如上海教育出版社的《高考英语阅读理解训练与解析》，内容涉及农业、工业、科技、军事、经济、教育、文化、医疗卫生、体育、人口、环境、历史、地理、交通、通讯、风土人情、人文轶事等，同时具有时代感，包括“9·11事件”、“北京申奥成功”、“中国加入WTO”和“中国足球冲出亚洲”等热门话题，文章篇幅长短适宜，配有相应的测试题。更重要的是，书后不仅附有题目答案，编者还就重点题目进行了题目解析，力求使学生真正理解出题人的思路，掌握解题策略和技巧，提高阅读水平。
英语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，只有通过日常的积累，有了“量”的沉淀，才能达到“质”的变化。平时我经常给学生讲阅读理解的重要性，要求他们每天坚持做一两篇阅读理解练习。一册《高考英语阅读理解训练与解析》在手，首先要在阅读中培养良好的阅读习惯，加强限时训练。阅读时第一遍采用快速阅读，记下起止时间，在读的过程中注意力高度集中，利用眼睛的扫视来提高阅读速度；对于个别生词先跳过去，而着重于对全篇中心意思的理解。阅读第二遍时再仔细通读全文，在这个过程中学习新的单词及一些固定搭配和习惯用法，并仔细体会精彩的语句。
阅读是扩大和巩固词汇量的好方法。充分利用阅读材料，可以做到一举多得——扩充词汇，增强语感，扩大知识。如果词汇量太小，想要读懂一篇英语原文是比较困难的。对于英语阅读来讲，扩大词汇量是根本的解决之道。但是，如果缺乏语言环境地去背词汇手册，既费时费力，又枯燥乏味，还容易遗忘。因此我要求学生每个人都准备一个“词汇积累本”，在阅读中积累词汇。因为通过上下文来理解单词，词义记得清楚，而且理解准确。把“词汇积累本”放在身边，利用一些零散时间反复记忆，可以加深印象。如果长期坚持阅读，又会在阅读过程中巩固记忆单词，同时再学习新的单词。这样滚雪球似的向前发展，不知不觉中词汇量就扩大了，而且也能记得牢靠。
很多学生反映，如果文章的第一段或段落中的第一句话看懂了，做题时正确率就会高很多；反之，如果文章的第一段或段落中的第一句话看不懂，做题时就会错得一塌糊涂。其实一篇文章的首段或每段的首句正是文章的主旨所在，所以我要求学生在阅读中注意抓住文章的主旨大意。对于多数文章，很多时候学生不可能有足够的时间一字一句地通读，因此必须快速而准确地抓住每个章节的主旨。通过这种训练，可以提高学生的阅读速度和答题的正确率。
对于一些地道的原文材料，我要求学生将它们背诵下来，这对于学生的写作方面也有很大帮助。学生平时的写作练习并不是很多，但有了在阅读中打下的良好基础，提笔写来就不会觉得困难。另外，还可以将精彩篇章作为朗读的材料，利用早晨或课间的时间，大声朗读。在读的过程中，提高朗读能力，增强语感。当然从侧面也提高了听力和口语表达能力。
阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量、了解英语国家的社会及文化等。如果充分利用《高考英语阅读理解训练与解析》，加以好的阅读指导，阅读能力一定能够提高上去。
《中国教育报》2003年1月30日第6版
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